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MISE EN CONTEXTE

En 10 semaines, grâce aux médias (télé, journaux et Internet), ils sont devenus des vedettes auprès des jeunes.

Quel enseignant n’a pas entendu parler de MiXmania, cette émission interactive diffusée à Vrak.TV où huit jeunes âgés de 13 à 17 ans apprenaient sous l’œil de la caméra à devenir des vedettes ?

Les jeunes auditeurs ont aussi eu un rôle à jouer dans la fabrication de ces stars. Environ 950 000 internautes ont voté pendant neuf semaines pour déterminer le choix des solistes, des chansons, etc. Le vote menait enfin à la victoire d’un groupe : soit celui des quatre garçons (Défense urbaine) ou celui des quatre filles (Aucun Regret). Les gagnantes, Aucun Regret, ont donc enregistré un premier album et prolonger un peu leur rêve…

La formule avait tout pour plaire aux jeunes : concours, interactivité, musique, prix, capture d’émotions, rêves… Encore plus fascinant quand ce sont des jeunes comme eux qu’on mène à la gloire ! La fabrication d’une vedette est donc un processus ? Une recette ? Quels en sont les ingrédients ?

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SUGGESTION D’ACTIVITÉS

Primaire, 3e cycle

Introduction en classe
Demandez aux élèves de nommer quelques chanteurs ou groupes de musique. De quelle façon entendent-ils parler d’eux ? L’enseignant peut écrire les réponses au tableau. Il pourra terminer en leur faisant réaliser que c’est « grâce » aux médias que nous avons des vedettes.

Activité 1
Enquête

Expliquez aux jeunes qu’ils vont essayer de déterminer les ingrédients qui expliquent la popularité d’un chanteur ou d’un groupe. Dites-leur qu’ils vont enquêter sur miXmania.

Avec la classe, l’enseignant prépare un questionnaire (1) sur lequel les élèves devront recueillir des réponses quantitatives et qualitatives. Si tous les élèves ont le même questionnaire, ce sera plus facile de compiler les résultats. Les élèves devront faire passer le questionnaire à d’autres élèves et camarades. Les réponses seront compilées et commentées.

L’enseignant devrait diriger la discussion (sur la création du questionnaire) afin que les questions abordent différents aspects ou enjeux.

(1) Exemples de questions

As-tu déjà écouté MiXmania ? Combien de fois ?

Ex. : En chiffres ou avec des formules comme jamais, peu, quelques fois, je n’ai pas manqué une seule émission.

As-tu voté par Internet ?

Y a-t-il un épisode qui t’a particulièrement marqué ou que tu as préféré ?

Aimerais-tu participer à concours comme celui-ci ?

Dans MiXmania, t’identifiais-tu à une personne ? Laquelle ?

Comment fait-on pour devenir un chanteur ou une chanteuse ?

Est-ce que la célébrité change quelque chose à la vie ?

Qu’as-tu préféré le plus dans tout ça?

Qu’est-ce qui pousse les jeunes à participer à une telle aventure ?

Un travail d'équipe

Des équipes peuvent compiler les résultats à l’aide d’Excel ou d’un graphique.

D’autres équipes pourraient écrire sur de grandes feuilles ou au tableau, certains commentaires recueillis.

NOTE
Donnez des pistes mais laissez aux enfants le soin de conclure cette enquête.

Activité 2
Affiche Star

Illustre la star parfaite de la musique. Les élèves peuvent prendre un chanteur, une chanteuse, un groupe qu’il admire ou même créer leur propre star.

L’affiche sera composée de dessins, de photos, de collage identifiant tout ce que leur vedette est ou possède et qui la rend si populaire.

NOTE
L’enseignant devra les amener lorsqu’ils présenteront ou exposeront leur affiche, à constater qu’une foule d’éléments se rapporte à l’aspect extérieur ou au matériel.

Avec ce genre d’activités, les élèves commenceront à comprendre un peu plus l’influence des médias dans la construction des images, réaliser le caractère éphémère et superficiel des représentations et constater comment les médias les fascinent et les influencent.

Autre activité du Réseau Éducation-Médias sur le sujet
Être ou ne pas être cool
http://www.media-awareness.ca/fre/prof/activite/sante/fiche1.htm

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INFORMATION COMPLÉMENTAIRE

Site Internet
http://www.vrak.tv/mixmania/

Tout sur eux!
http://www.oyoyoye.net/mixmania/

L'aventure MiXmania vue par ses vedettes
http://www.cyberpresse.ca/reseau/arts/0209/art_102090138834.html

L'apothéose MiXmania
http://www.cyberpresse.ca/reseau/arts/0210/art_102100142510.html

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LIEN AVEC LE PROGRAMME DE FORMATION

Domaine de la technologie
Plus d'info sur la compétence ici...

TROISIÈME CYCLE
À la fin du troisième cycle, l'élève interprète et transmet correctement de l'information scientifique et technologique plus complexe comprenant des facettes à la fois plus nombreuses et plus élaborées (expressions et termes spécialisés plus nombreux; symboles, formules, diagrammes, tableaux et graphiques plus nombreux et plus élaborés).

Stratégie de communication orale
Plus d'info sur la compétence ici...

** Un merci particulier à Andrée Thibeault, Spécialiste en éducation aux médias, Réseau Éducation-Médias.