Commission parlementaire sur la concentration de la presse : Concentration de quoi ?
Fiche hebdomadaire :
Le format des «fiches hebdomadaires» est simple. Elles pourraient durer seulement 10 à 15 minutes en classe. Si après ces quelques minutes vous sentez que l'intérêt des élèves est au rendez-vous et que vous avez du temps pour pousser plus loin la réflexion, nous vous offrons quelques pistes de travail supplémentaires à la fin du document.
C’est qu’une transaction importante a remis dans l’actualité le débat sur la concentration de la presse. Il s’agit de Gesca, une filiale de Power Corporation, qui s’est porté acquéreur de l'entreprise UniMédia, propriété de Hollinger. L'entente comprend, entre autres, les quotidiens Le Soleil de Québec, Le Droit d'Ottawa et Le Quotidien de Chicoutimi et implique également une quinzaine d'hebdomadaires de même que trois imprimeries.
Cette nouvelle polarisation des journaux au Québec restreint la pluralité des sources d’information et pourrait sacrifier l’objectivité au nom de la recherche du profit. Michel Desauthels l'animateur de l'émission radiophonique Sans frontière et son invité Floriant Sauvageau, directeur du Centre d'étude sur les médias parlait, en novembre dernier, des conséquenses de la concentration de la presse.
Le but de cette activité est de prendre connaissance des enjeux de la concentration des médias au Québec et de s’en faire une opinion en simulant un débat à l’Assemblée nationale.
Cette activité vous permettra d’explorer certains aspects du programme d’étude dont :
français, langue d’enseignement (lecture, expression orale, analyse de textes)
consommation (objectivité )
éducation à la citoyenneté (éthique, ouverture sur le monde, opinion)
Lancez un défi à vos élèves : ils ont cinq minutes pour trouver et découper tous les articles qui traitent de la concentration de la presse. Il serait ensuite intéressant de les inviter à dégager les deux grandes tendances du débat : liberté de la presse et influence des grands propriétaires des journaux.
À l’issu de cette discussion, invitez les élèves à se diviser en deux grands groupes : l’un en faveur de la concentration de la presse et l’autre contre. Leur mandat est maintenant simple : en groupe, les élèves doivent trouver une série d’arguments en faveur de leur position respective. Pour ce faire, ils ont accès aux journaux virtuels ou en version papier. Une fois leurs arguments trouvés, les deux groupes sont prêts à s’affronter. Sous forme de débat simulé, les élèves énoncent leur position et réagissent aux arguments de l’autre équipe. Afin d’actualiser tout le potentiel éducatif de ce débat, n’hésitez pas à vous faire l’avocat du diable. Animation garantie…
Il serait ensuite intéressant d’identifier avec les élèves les dangers et les conséquences de la concentration de la presse ainsi que les solutions envisageables. Faite sous forme de résolution de problèmes, cette activité pourrait même être un élément déclencheur pour la rédaction d’une lettre d’opinion ou d’un essai.
