Le processus électoral étant relativement complexe pour les
initiés, il n'est pas étonnant qu'il puisse rebuter les novices. Le but de cette
fiche est d’éveiller les élèves à l’importance que revêt cet événement dans la
vie de tous les jours, mais aussi de leur faire prendre conscience du rôle et de
l’importance que jouent les médias dans le processus électoral.
Le 22 octobre dernier, le Premier ministre canadien, monsieur Jean Chrétien
appelait la dissolution de la Chambre des Communes et annonçait à la Gouverneure
généale, Madame Adrienne Clarkson des élections pour le 27
novembre prochain.
Nous vous présentons cette semaine une fiche qui porte sur les élections
canadiennes. Trois activités vous sont proposées. À l’aide d’articles de journaux
et du support Internet, la première activité invite les jeunes à découvrir les
partis en présence. La deuxième fiche porte sur l’image des politiciens qui sera
explorée à partir de photos et de caricatures tirées de journaux et de magazines.
La troisième activité vous propose de découvrir quel rôle jouent les médias au
sein d’un dossier d’actualité tel que les élections fédérales.
Bien que les trois activités portent sur le même dossier d’actualité (les
élections) elles sont indépendantes les unes des autres. Vous constaterez que
chacune d'entre elles exploite à la fois l’éducation par les médias et
l’éducation aux médias. Selon le temps qui vous est alloué en classe, il n’en
tient qu’à vous de n’en réaliser qu’une seule ou d’exploiter l’ensemble des
activités proposées.
À la fin de la fiche, vous trouverez une section «pour aller plus loin» qui
vous permettra, si vous le désirez, d’approfondir le sujet avec vos élèves.
Matériel proposé: Ordinateurs avec accès Internet Journaux
J'en sais plus sur les partis politiques
Les jeunes sont submergés d'informations portant sur les élections fédérales
présentes. Toutefois, que savent-ils des différents partis politiques?
Peuvent-ils se prononcer sur ce qui caractérise les partis? Sur leur chef? Sur
les positions de chaque parti? Cette activité a pour but d'amener les élèves, en
équipe, à connaître davantage un parti politique et de le faire connaître aux
autres membres de sa classe sous forme de jeu questionnaire.
Retour sur les connaissances - Quel événement marquera le 27 novembre
prochain? - Quels sont les partis politiques qui se présentent? - Que
sais-tu de ces partis?
Résultat attendu en fin d'activité Un jeu questionnaire sous forme
de questions-réponses préparé par les équipes «expert» de chaque parti politique.
Le jeu devra comporter entre 5 et 10 questions et devra permettre aux autres d'en
connaître davantage sur le parti politique choisi.
Réalisation L'activité se déroule en deux temps principaux. Les
élèves forment d'abord des équipes de 2 à 4 "experts" et choisissent un parti
politique (12 partis se présentent aux élections; toutefois, vous pouvez décider
de restreindre l'activités aux partis les plus connus). Les élèves cherchent
l'information sur le Web afin de produire entre 5 et 10 questions pertinentes sur
leur parti (ex: la nature des positions électorales -économique, familiale, en
éducation, en santé, etc.-, le nom du chef, le nombre de candidats, le nombre de
candidats masculins vs le nombre de candidats féminins, et plus encore.)
La deuxième étape consiste à faire un collectif et à inviter les élèves à
poser leurs questions aux autres membres de la classe. Il serait intéressant de
compter le nombre de bonnes réponses individuelles afin de trouver le parti
politique qui est le plus connu auprès des jeunes.
Objectivation - Est-ce qu'Internet a pu t'en apprendre davantage sur les partis
politiques? - Qu'est-ce que tu retiens de cette expérience?
Pour aller plus loin Questionner les enfants sur les raisons qui peuvent expliquer que certains
partis politiques sont plus connus que d'autres. Par quelles sources
d'information en ont-ils entendu parler (leur environnement familial, la
télévision, les journaux, la radio, les amis, etc.).
Questions à poser au groupe d’élèves
Avez-vous eu des difficultés à recueillir les informations que vous
recherchiez?
Quel média vous a le plus renseigné?
Pour quelles raisons ces médias vous ont renseigné davantage que d’autres? Qui
sont les producteurs des médias que vous avez consultés et quels objectifs
visent-ils?
Matériel: Caricatures et photos tirés de divers journaux et magazines
(du 21 octobre au 2 novembre 2000)
Dans notre société, l'image et l'apparence ont pris une importance
primordiale. Les politiciens ne font pas exception à la tendance, bien au
contraire. Les grands stratèges politiques s'évertuent à construire des images
positives à leurs politiciens. Pour illustrer cette affirmation, nous avons tous
en mémoire l'arrivée flamboyante de Stockwell Day, chef du parti de
l'Alliance canadienne, en motomarine, le 19 septembre dernier, la veille de son
assermentation comme député aux Communes. Ici on fait l'image!
En 1997, lors des dernières élections fédérales, les panneaux publicitaires
des Libéraux fédéraux au Québec mettaient abondamment en valeur le chef du Parti,
monsieur Jean Chrétien.
Cette fois-ci, monsieur Chrétien est plus discret dans la stratégie publicitaire
du Parti Libéral (au Québec du moins).
D'un autre côté, l'image n'est pas que photo, les caricatures des quotidiens
font aussi partie de l’aspect visuel des journaux. Dans ce cas-ci, les grands
stratèges politiques n'ont aucun contrôle; ils sont là pour prévenir les coups.
Mais, en bout de ligne, la plume du caricaturiste a le dernier mot, si on peut
dire. Pour illustrer la puissance de la caricature, rappelons-nous la visite du
chef du Bloc québecois, monsieur Gilles Duceppe, dans une usine de fromage lors
de la dernière élection fédérale: il avait dû revêtir un bonnet de plastique.
Depuis ce temps, soit plus de trois ans, plusieurs caricaturistes continuent à le
caricaturer avec le bonnet de plastique…
Pour exploiter les photos et les caricatures des grands quotidiens canadiens,
invitez les élèves à recueillir les photos et les caricatures qu'ils trouveront
dans les journaux, les magazines ou même Internet puisque plusieurs sites des
journaux donnent accès à la caricature du jour.
Au fil des jours, vous pourrez analyser avec vos élèves les images
recueillies. Pour faciliter cette analyse, voici quelques questions que nous vous
invitons à poser à vos élèves.
Les photos:
À partir des mises en scène pouvez-vous identifier à qui les politiciens
veulent être accolés?
À quelles causes tentent-ils d’être associés?
La photo avantage-t-elle le politicien?
Quel est le crédit-photo?
Notez-vous des photos identiques dans plusieurs journaux?
Caricatures:
Quel est ou quels sont les aspects éditoriaux que le caricaturiste tente
de faire valoir?
D’après vos élèves, la caricature est-elle de bon ou de mauvais goût?
Cette activité vous invite à explorer avec vos élèves la place qu’occupent les
élections fédérales dans les grands quotidiens. À l’aide des manchettes, les titres, des photos et des emplacements
qu’occupent les articles portant sur les élections, l’objectif est d’amener les
élèves à prendre conscience que les médias traitent différemment ce dossier et à
en comprendre les principales raisons.
Mise en situation
Des questions à poser aux élèves pour les mettre dans le coup:
Avez-vous entendu parler d’élection?
Savez-vous que nous sommes en
pleine campagne électorale?
Qui fait campagne actuellement?
Savez-vous
que les Canadiens iront aux urnes le 27 novembre prochain?
Qu’est-ce qu’une
campagne électorale? Comment savez-vous tout cela?
Les élèves répondront qu’ils ont entendu parler des élections à la télévision
ou à la radio. Certains mentionneront les journaux, les magazines, Internet ou
feront référence à une discussion qu’ils ont entendue.
Rapidement, il sera possible de constater que sans les médias qui couvrent
l’actualité, l’information concernant les élections serait inaccessible.
Les médias jouent donc un rôle important puisque sans eux, nous ne
connaîtrions pas les candidats ni les partis en présence. Nous ne saurions pas
non plus ce qu’ils ont à offrir et en quoi les opinions des différents candidats
divergent ou se ressemblent.
Exercice à faire en équipe
À partir d’exemplaires de trois grands quotidiens datés du même jour (nous
proposons les parutions du 1er novembre 2000), comparons maintenant l’intérêt que
portent les différents médias à la campagne électorale actuelle.
Remettez aux élèves différents exemplaires des journaux en question et
invitez-les à noter les endroits (numéros des pages) où il est question des
élections canadiennes. Demandez-leur également de porter une attention
particulière à la dimension des titres, à la longueur des articles et à leur
emplacement à l’intérieur de la page et par rapport aux autres articles du
journal.
Vous pourrez également demander aux élèves de relever le nombre de pages, dans
chacune des parutions, qui sont consacrées aux élections canadiennes.
Mise en commun en groupe
Voici quelques indices que les élèves pourront recueillir:
Dans le Journal de
Montréal (mercredi 1er novembre), la une n’en fait pas mention. Il faut se
rendre en page 12 pour accéder à un dossier de 4 pages à ce sujet. La une de ce
journal présente plutôt une immense photo liée au meurtre d’Alexandre
Livernoche.
La une du journal La
Presse présente également le sommaire d’un dossier «Élections 2000» plus un
article sur Stockwell Day.
Questions et discussion en groupe
Avez-vous remarqué une différence dans la place occupée par ce sujet
dans les journaux?
Ce sujet est-il traité différemment?
Où retrouve-t-on
les analyses, les faits divers, les reportages, les éditoriaux, etc. portant sur
les élections?
À votre avis, pour quelles raisons le traitement est-il
différent?
Selon-vous, y a-t-il une stratégie (une raison) qui préside au
choix d’un titre d’une première page?
Si vous étiez à la place du rédacteur
en chef du journal et que vous aviez à choisir la une, laquelle auriez-vous
choisie parmi celles qui vous ont été présentées? Pourquoi?
Auriez-vous
choisi un tout autre sujet pour faire la une? Lequel?
Éléments de réponse
Même si les journaux sont construits d’une façon similaire (la «Une», la présence de faits divers, de chroniques portant sur la politique, l’économie, une section
sur les sports, etc.), ils traitent les dossiers d’actualité en fonction de
certains critères qui relèvent de choix éditoriaux, du public cible à qui ils s’adressent et de la stratégie la plus
appropriée, selon eux, pour s’adresser au public.
Si les élèves ont répondu oui à la question Auriez-vous choisi un tout
autre sujet pour faire la une?, c’est qu’ils auront pris le temps d’imaginer
ce qu’ils auraient préféré y voir. Ils auront fait une sélection selon leurs
propres intérêts.
Placer une information à un endroit plutôt qu’à un autre résulte donc d’un
choix.
Nous vous invitons également à faire remarquer aux élèves que le traitement de
l’information observé dans ces journaux peut varier d’une parution a l’autre.
Chaque journal ne traite pas les mêmes contenus au même moment. Voilà une
occasion de souligner l’importance de consulter plusieurs sources différentes
pour être bien informé!
