MISE EN CONTEXTE
Par définition, la guerre est un conflit armé entre des nations, des groupes humains. Un conflit est l’opposition entre deux groupes qui se disputent un droit. Par dispute, on entend une lutte, une querelle. Voilà bien des définitions en rapport au mot guerre.
Pensez simplement à ce qui se passe lorsqu’il y a une chicane ou un conflit à l’école. Les conflits personnels et même ceux à plus grande échelle pourraient être évités si on vivait dans le respect de l’autre et dans un monde plus juste.
Les événements qui se déroulent sur la planète sont parfois le miroir grossissant de notre logique guerrière de bons et de méchants, de gagnants et de perdants.
Les médias nous parlent constamment de l’éminence d’une guerre en Irak. Mais les manifestations pacifistes auxquelles vous avez peut-être participé ou que les bulletins de nouvelles nous ont rapportées ont démontré un immense mouvement de solidarité et de paix.
Comment je contribue à la paix ? Quelles sont les actions concrètes que je connais ou que je pose dans ma vie de tous les jours qui contribuent à une « culture de la paix ». Quels sont les droits et devoirs de citoyen que je possède dans une société démocratique ? Voilà autant d’idées que cette fiche veut explorer avec les élèves ?
Voici quelques citations pour débuter cette réflexion sur la paix :
- Le désarmement extérieur passe par le désarmement intérieur. Le seul vrai garant de la paix est en soi. Bouddhiste tibétain (Nobel de la paix 1989), Dalaï Lama
- Pour faire la paix avec un ennemi, on doit travailler avec cet ennemi, et cet ennemi devient votre associé. Président d'Afrique du Sud (Nobel de la Paix 1993), Nelson Mandela
- On trouve toujours de l'argent pour faire la guerre, jamais pour vivre en paix. Sociologue canadien, Albert Brie
- Combattre pour la paix, il paraît que c'est de bonne guerre. Écrivain français, Roland Bacri
- Nous sommes une civilisation qui sait faire la guerre, mais qui ne sait plus faire la paix. Historien italien, Guglielmo Ferrero
- Après ce qu'on lui a fait, comprenons qu'elle hésite à revenir - la paix. Écrivain et chanteur québécois, Félix Leclerc
- Vivre simplement pour que simplement d'autres puissent vivre. Homme politique et philosophe indien, Gandhi
Tirée du site http://www.enfantsrefugiesdumonde.org
SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS
ACTIVITÉ 1
Discussion en classe
Essayez de vous rappeler une dispute que vous avez vécue ou vue à l’école ou en classe.
Trouvez des éléments de réponses aux questions suivantes.
Lors d’un conflit, qu’avez-vous constaté?
- Les deux parties disaient avoir raison
- Les deux parties ne voulaient pas reculer
- Les deux parties maintenaient leurs positions
- Autres
Comment le conflit s’est-il réglé?
- L’une des parties a imposé sa solution
- L’une des parties a démissionné
- Il y a eu une bonne négociation grâce à une tierce partie
- Il y a eu une bonne négociation sans aide extérieure
- Autres
Après le conflit, comment j’ai contribué à maintenir la paix ?
- Les parties ont évité d’en reparler ou même d’y repenser
- Les parties se sont soumises aux conditions de règlement
- Les parties ont continué à exprimer leurs sentiments ou leur désaccord mais différemment
- Les parties ont cherché des solutions communes, la question ne se posait plus
Quelles sont vos conclusions?
ACTIVITÉ 2
Participons aux changements
À la suite de vos expériences de résolution de conflits, de vos recherches ou d’une réflexion générale sur le thème de l’engagement personnel et de la paix, nous vous suggérons la réalisation d’un court document à l’aide d’un logiciel de présentation ou d’une exposition sur le thème Participons aux changements.
Le thème assez vaste peut donner libre cours à des réalisations qui portent sur :
- Une expérience personnelle de gestion pacifique de conflits
-Amnistie internationale
-Le maintien de la paix et l’ONU
-Les campagnes publicitaires sur le thème de la paix (exemples d’affiches, de logos, etc.)
-Les exemples de manifestations pacifistes dans des conflits passés ou présents
-Les artistes pour la paix
-Les réseaux ou organismes québécois ou canadiens qui œuvrent pour la paix
-Les organismes qui fournissent de l’aide aux enfants
-La liberté d’expression
-Les hommes ou des femmes devenus célèbres et qui ont milité pour la paix dans le monde
-Autres
Activité 3
À la planche à dessin !
À la suite de toutes ces recherches, il est temps de réaliser un dessin représentant la guerre ou encore ce que vous ressentez en rapport à la guerre. Après avoir réalisé votre dessin, écrivez sur papier ce qu’il représente pour vous.
Maintenant, allez sur ce site Internet pour prendre connaissance de dessins réalisés par des enfants qui ont vécu la guerre. Voici d'autres dessins d'enfants sur le site de l'UNICEF. Comparez votre dessin aux leurs? Que remarquez-vous?
Activité 4
À l’action !
Plusieurs écoles, élèves et individus de tous âges ont exprimé leur solidarité et leur désir de paix : pétitions, participations avec les parents aux grandes marches pacifiques contre la guerre, récréations thématiques sur le thème sans violence. Voici deux initiatives :
1. Des enfants de la région de Trois-Rivières disent non à la guerre. Ils ont écrit des textes qui ont été publiés dans le quotidien Le Nouvelliste de Trois-Rivières.
2. Luc Dostie et ses élèves de 5e et 6e année de l'école Fernand-Seguin préparent actuellement « la plus grande pétition du Québec ». Ils ont l'intention de la faire signer par les enfants de toutes les régions du Québec. C’est une pétition contre la guerre en Irak.
Y a-t-il des actions, à ta mesure, que tu peux réaliser? N’oublie pas de nous faire part de ces initiatives.
INFORMATION COMPLÉMENTAIRE
Enfants réfugiés du monde
Les enfants de la guerre
Les enfants de la guerre : ce qu'il faut savoir
Enfants du Monde, enfants de la guerre... Children's World, children's war...
Pour qu’éclate la paix…
Clowns sans frontière
Agir contre la guerre
Site de Carrefour Tiers-Monde
Site du Haut-Commissariat aux réfugiés des Nations Unies
Site de l’UNICEF
Opérations de maintien de la paix des Nations Unies
Des enfants soldats
Petites histoires pour les enfants
Cassette 1, document 5 : Pourquoi? (5 min.20)
Pour les élèves de 6 à 9 ans
Imaginé et illustré par Nikolai Popov, texte de Géraldine Elschner. Éditions Nord Sud.
Ce conte philosophique pose la question du sens de la guerre. Une souris et une grenouille convoitent la même fleur. De combats en affrontements, le champ de fleurs devient un champ de batailles. Pourquoi?
Tic tac toc
Cassette 3, document 29 : La guerre du Golfe (3 min.30)
Pour les élèves de 12 à 14 ans
Pendant la guerre du Golfe, les armées de la coalition ont dépensé plus de cinq millions et demi de dollars toutes les trente secondes.
LIEN AVEC LE PROGRAMME DE FORMATION
Développement personnel
Enseignement moral
Suggestions pour l'utilisation des technologies de l'information et de la communication
Rechercher des informations sur un organisme ou sur des sujets précis (ex.: Unicef, Croix-Rouge, articles de la Charte des droits et libertés, Déclaration des Nations Unies sur les droits des enfants, loisirs des jeunes du même âge, statistiques concernant les jeunes fumeurs, la consommation de drogues) .
Cliquez ici pour en savoir plus…
** Un merci particulier à Andrée Thibeault, Spécialiste en éducation aux médias, Réseau Éducation-Médias.
