L’intimidation est une bien
triste réalité à laquelle les jeunes sont trop souvent confrontés. Soixante-dix
pour cent des enfants de 9 ans disent avoir été victimes de violence et
d’intimidation à l’école. Le phénomène n’est pas nouveau mais depuis quelques
années, le monde de l’éducation, des chercheurs et des intervenants de tous les
milieux se penchent sur cette question de la violence à l’école.
L’intimidation de jeunes
par des jeunes est une façon de s’imposer par la terreur et la violence. Elle se
vit sous plusieurs formes : dépréciation, humiliation,
rejet, surnom infériorisant, comparaison dégradante, bousculade, coup, recel,
vol, etc. Dans certains cas, la victime développe des symptômes
d’exclusion, voire même de dépression, menant parfois au suicide en raison des
traitements infligés par un ou des agresseurs.
Les statistiques confirment
d’ailleurs les conséquences dévastatrices pour l’estime et le bien-être,
physique, social et affectif de l’enfant.
Le rejet des compagnons de classe intervient
dans le nombre de suicides. Au Québec, 81 suicides ont été recensés chez les
moins de 18 ans en 2000. Selon une enquête québécoise sur la santé effectuée en
1999, 8 % des enfants de 9 ans, 7 % des ados de 13 ans et 10 % de ceux âgés de
16 ans ont des pensées suicidaires.
Les
sources sont profondes. Comme le note Isabelle Roy, anthropologue, les jeunes
sont exposés à des exemples qui ne cadrent en rien avec les valeurs de base.
Comment alors inculquer à un enfant le partage, le respect, la franchise et
l’honnêteté? Ils connaissent et nomment ces valeurs, mais ne les appliquent pas
nécessairement. (propos recueillis dans l’Infobourg,
Quand l’école devient… l’enfer ! Bye-bye les valeurs !)
SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS
Cette fiche vous propose de courtes activités qui visent à décrire comment et
pourquoi des enfants sont intimidés ou ont intimidé d’autres enfants, à discuter
des sources et des effets de l’intimidation.
ACTIVITÉ 1 :
Quelle histoire !!!
Raconter l'histoire
d'une personne qui a été affectée parce qu'elle a été rabaissée ou insultée. Ce
pourrait être un incident qui a eu lieu dans la classe, ce qui serait une façon
simple d'amorcer le sujet.
Demander aux élèves ce qu'ils pensent de
l'intimidation, sans parler des médias. Poser les questions suivantes :
Combien d'entre vous ont été rabaissés par des insultes et des railleries ?
Comment vous sentez-vous ? Pourquoi pensez-vous que les gens rabaissent les
autres ?
Demander aux élèves d'écrire ou de raconter
des expériences d'intimidation qu'ils ont vécues, sous l'angle de l'auteur et
celui de la victime.
Demander aux élèves de former de petits
groupes, puis de trouver des exemples d'intimidation dans des émissions
télévisées, des films, des bandes dessinées et dans des textes de musique
populaire (vous pouvez dresser la liste des rubriques au tableau).
Penser à des extraits de publicités et
d'émissions télévisées qui ont donné lieu à des modes particulières. Discuter
du pourquoi certaines personnes qui ne peuvent pas ou ne veulent pas suivre
ces tendances sont victimes d'intimidation.
Après cinq minutes, demander au porte-parole de chaque groupe de communiquer
au reste de la classe les résultats de leurs discussions.
ACTIVITÉ 2 :
Jeux de rôles
Dans cet exercice, les
élèves sont appelés à jouer des rôles et à improviser autour du thème « Comment
te sens-tu lorsque... ? » Demander aux élèves de dresser une liste de scénarios
d'intimidation, en classe ou en petits groupes.
Lorsque les élèves auront joué plusieurs rôles, leur demander de réfléchir aux
questions suivantes :
Comment vous sentez-vous lorsque quelqu'un
vous dit « C'est juste une farce » après s'être moqué de vous ?
Est-ce possible de simplement ignorer les
moqueries ou les insultes ?
Comment pouvez-vous affronter ce genre de situation dans la vraie vie ?
Marionnettes (pour les plus jeunes)
Confectionner des marionnettes
Présenter un spectacle de marionnettes devant les camarades de classe ou
d'autres groupes d'enfants
ACTIVITÉ 3 :
Roman-photo
Si vous possédez une caméra
numérique, au lieu du jeu de rôles, vous pouvez réaliser un roman-photo. Voici
un exemple…
Rechercher dans Internet
des illustrations ou des informations pertinentes sur la marionnette, le
personnage et le costume, en ce qui concerne des éléments relatifs aux savoirs
essentiels ou les propositions de recherche suggérées par le professeur.
Les arts: l'art dramatique
(ex.: marionnettes, jeux symboliques) ; la musique (ex.: chansons et comptines,
audition musicale) ; la danse (ex.: improvisation gestuelle, folklore d'ici et
d'ailleurs) ; les arts plastiques (ex: modelage, dessin, gouache)
** Un
merci particulier à Andrée Thibeault, Spécialiste en éducation aux médias,
Réseau Éducation-Médias.
