L’explosion de la navette est une bien triste tragédie qui restera gravée dans
nos mémoires. Comment cette nouvelle a-t-elle été annoncée aux enfants? Ont-ils eu
droit à de bonnes explications ? Ont-ils pu partager leurs émotions avec des membres de
leur famille ou avec des camarades ?
Nous savons comment l’exploration spatiale, l’espace, les étoiles, les
fusées, le métier d’astronaute exercent une grande fascination chez les enfants.
Imaginez la mort, en direct de 7 astronautes ! Lorsqu’on regarde la photo des sept
membres d’équipage souriants, on se demande s’ils étaient conscients des
dangers d’une telle mission ou s’ils avaient peur ? À quoi pensaient-ils ?
Comment se sentait leur famille pendant l’expédition ?
Lundi matin, en entrant en classe, plusieurs enseignants auront à répondre aux
interrogations ou à recueillir les commentaires des élèves.
Avez-vous conservé les journaux de dimanche ? Avez-vous en main ceux de ce matin ?
Avez-vous regardé les reportages à la télé en rapport avec cette tragédie ? Avez-vous
fouillé sur Internet ?
En classe, il est impossible de tout dire et de tout expliquer. Nous avons cependant
sélectionné pour vous des liens Internet intéressants permettant d’en apprendre un
peu plus sur Columbia et sur cette bouleversante tragédie.
SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS
ACTIVITÉ 1 : Aller aux sources
Avec la classe, déterminez de courts sujets qui couvriront plusieurs aspects de cet
événement. En équipes, les élèves choisissent un sujet et s’informent dans le
but de partager par la suite les connaissances.
Voici quelques idées :
·
La composition des membres de
l’équipage de la navette Columbia
·
L’origine du nom de la
navette Columbia
·
Les 4 sœurs de Columbia
·
La mission de Columbia
·
Challenger, la mission de 1986
·
Les ressemblances et/ou les
différences entre Apollo et Columbia
·
Les causes probables de la
tragédie
·
Les autres victimes de
l’espace
·
Etc.
ACTIVITÉ 2 : Critiquer les sources
·
Avez-vous pu recueillir des
informations suffisantes ?
·
Les médias ont-ils bien joué
leur rôle dans cette tragédie ? Vous ont-ils bien informés ? Vous ont-ils fait vivre
des émotions particulières ?
·
Où avez-vous obtenu le plus
d’informations sur cette tragédie ?
·
Si vous étiez reporter,
qu’est-ce que vous auriez dit ou écrit la première journée de l’événement,
le lendemain, le surlendemain, etc. ?
·
Croyez-vous que les médias
doivent chercher à recueillir les témoignages des amis ou des membres des
familles de l'équipage ? Si vous étiez à la place de ces personnes, qu’en penseriez-vous
?
·
Où s’arrête la nouvelle
et où commence le cirque médiatique lors d’une telle tragédie ?
·
Quelle est la différence entre
tragédie et sensationnalisme ?
Les géants du siècleTélé-Québec
Le siècle commence par de timides sauts de puce à bord
d'incroyables cerfs-volants à moteur, il culmine sept décennies plus tard avec le
débarquement sur la lune. L'aventure de l'aéronautique puis de l'astronautique, de
l'Aéropostale au Concorde et jusqu'à la conquête de l'espace, est tout simplement
prodigieuse. Des pionniers au courage formidable ont conduit l'humanité toujours plus
vite, toujours plus loin, toujours plus haut. D'autres iront un jour marcher sur la
planète Mars...
Cinq géants de l'espace : Louis Blériot, Charles
Lindbergh, André Turcat, Yuri Gagarin, Neil
Armstrong (RealPlayer)
En orbite
Télé-Québec
Un corps tombe sur le
sol car il est soumis à la gravité (RealPlayer).
Grâce à elle, satellites et navettes peuvent demeurer en orbite. Gregory, Yan et Karine
se joignent à un groupe de jeunes passionnés de l'espace. Yan participe à un lancement
de fusées miniatures. Karine se prête à des expériences sur le mal de l'espace.
LIEN AVEC LE PROGRAMME DE FORMATION
Connaissances antérieures
L'enfant réalise des projets personnels, d'équipe ou de groupe à sa mesure.
Lorsqu'il s'engage dans une activité ou un projet, il réutilise ses connaissances
antérieures pour le planifier. Il entrevoit les principales étapes du projet et peut
décrire la démarche à utiliser. À la fin de l'activité ou du projet, il peut faire
état des connaissances qu'il a acquises. Il développe ainsi des capacités et des
habiletés qui serviront d'appuis à d'autres apprentissages. (Voir...)
** Un merci particulier à Andrée Thibeault, Spécialiste en éducation aux médias,
