Les médias nous présentent de plus en plus fréquemment des émissions ou des reportages qui analysent la mode vestimentaire des petites jeunes filles que plusieurs jugent trop sexy et même vulgaire.

Plusieurs croient que ce sont les médias qui influencent les comportements et la mode (que plusieurs fillettes trouvent par ailleurs bien cool). Il est vrai que l’industrie des médias surtout en publicité a une tendance à transformer des fillettes en mannequins très sexy. Les vidéoclips des chanteuses regorgent d’images qui misent beaucoup sur l’aspect sexuel de leur corps.

Les jeunes de 9 à 12 ans sont à une étape importante de leur développement, préoccupés par leur image corporelle, leur identité sexuelle et leur appartenance. Ils cherchent à s’identifier à des modèles et les médias leur en proposent une multitude.

Les jeunes filles comprennent-elles bien ce que tout cela signifie ? Est-ce que les jeunes perçoivent la même chose que les adultes à l’égard des images véhiculées ? Est-ce que la jeune fille est consciente du look qu’elle projette en suivant telle ou telle mode ? Qu’est-ce qui la pousse à s’habiller de telle ou telle façon ?

Les modèles proposés par les médias constitue un excellent point de départ pour une discussion qui peut aider les enseignants et les élèves à mieux se comprendre.

Nous vous suggérons quelques activités où les élèves exprimeront ce que représente pour eux telle tenue, telle mode, tel clip, etc. On tentera de leur faire prendre une distance par rapport aux images véhiculées et constater l’influence que les médias exercent sur eux.

Pour le prochain cours, demandez leur d’apporter des photos de leurs vedettes préférées qu’ils retrouvent dans les magazines pour jeunes, posters, journaux, pochettes de disques, Internet, etc.

Laissez les élèves afficher les photos de leurs vedettes sur le tableau.

Questions :

Y a-t-il une de ces vedettes auxquelles vous vous identifiez ou à qui vous aimeriez ressembler ? Énumérez les raisons ?

En regardant les photos, pourriez-vous dire ? :

Est-ce que vous croyez que l’on peut s’habiller comme ces vedettes ? Si oui quand ? Sinon pourquoi ? Pensez aux qualificatifs que vous avez utilisés tout à l’heure, est-ce vraiment ce que vous avez envie de projeter ? Est-ce différent dans votre cas ?

En plus, il y a très peu de gens qui ressemblent aux personnes que l'on voit constamment dans les médias. Pour tout dire, certaines des personnes que les médias nous présentent ne ressemblent en rien à leur image, parce que leurs photos sont retouchées pour les rendre plus attrayantes ou parce qu'elles sont très maquillées et sont photographiées sous un éclairage avantageux. Saviez-vous qu'il existe des ordinateurs spéciaux pouvant modifier la photo d'une personne afin qu'elle donne l'impression d'avoir de plus longues jambes ou d'être encore plus mince qu'elle ne l'est en réalité ?

Par exemple, dans leur numéro de février 2003, les éditeurs du magazine GQ ont modifié par ordinateur la photo de Kate Winslet afin qu’elle paraisse plus mince.

Que cela nous plaise ou non, nombre d'entre nous sont influencés par ces images, et il se peut que la manière dont nous nous percevons dépende des images véhiculées par les médias.

ACTIVITÉ 2 

Quelles sont les personnes ayant la plus grande influence lorsqu'il s'agit de déterminer ce qui est « cool » ? (Par exemple, les personnages de la télé ou du cinéma, les stars du rock, les mannequins dans les revues ou les athlètes).

S'agit-il de quelque chose qui touche l'aspect extérieur, comme l'apparence ou les vêtements, ou plutôt de quelque chose de plus profond comme le comportement ?

Renforcez l'idée que nous avons tendance à associer le fait d'être « cool » à des attributs extérieurs, alors que pour être vraiment « cool », il faut l'être d'abord intérieurement.

Expliquez à vos élèves qu'il existe deux types bien distincts de personnes « cool ». Il y a celles qui le sont en raison de leur célébrité ou parce qu'elles sont à la mode, et celles qui le sont naturellement, par leur comportement.

Tous ensemble, les élèves de la classe dressent la liste des attributs d'une personne « cool », en s'assurant de ne pas oublier les traits de personnalité, comme l'indépendance, la force de caractère, le fait d'être un bon ami, et quelques caractéristiques externes plus évidentes telles que suivre la mode ou bien paraître.

Plusieurs idées sont inspirées de :

Voir aussi :

Amener l'élève à adopter une démarche réflexive dans le développement de saines habitudes de vie sur le plan de la santé, du bien-être, de la sexualité et de la sécurité. Cliquez ici...